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是誰(shuí)，本應(yīng)在課堂傳道授業(yè)，卻頻頻召喚家長(zhǎng)打掃教室成效與經驗？ 是誰(shuí)，本應(yīng)培養(yǎng)孩子勞動(dòng)技能堅實基礎，卻用家政代替了孩子們的掃除稍有不慎？ 是誰(shuí)，一邊將勞動(dòng)課列為必修等地，一邊讓擦窗最為顯著、洗簾成了“高空作業(yè)”？ 又是誰(shuí)物聯與互聯，在不斷模糊的教育邊界中穩定，讓“家校共育”漸漸變成了“家長(zhǎng)全擔(dān)”？
近日振奮起來，廣東某小學(xué)家委會(huì)提議品質，用班費(fèi)請(qǐng)家政公司打掃教室，每人分?jǐn)?.3元深入各系統，結(jié)果一石激起千層浪解決問題。看似不起眼的一杯奶茶錢作用，卻照見(jiàn)了當(dāng)下教育中一道深深的現(xiàn)實(shí)裂痕相互配合。 7.3元背后，是家長(zhǎng)被“代表”的不滿 家委會(huì)一紙通知輕松寫道：“經(jīng)商議著力增加，也與老師溝通智能化，決定請(qǐng)家政搞衛(wèi)生，費(fèi)用350元處理，由班費(fèi)支出建設≡诖嘶A上！� 但很多家長(zhǎng)卻是第一次聽(tīng)說(shuō)。 沒(méi)有征求意見(jiàn)前來體驗，沒(méi)有提前協(xié)商自主研發，只有一句“如有疑問(wèn)，歡迎溝通”更加廣闊。 有家長(zhǎng)直言：“家委會(huì)總能找到正當(dāng)理由讓我們出錢損耗，班費(fèi)簡(jiǎn)直成了無(wú)底洞。” 更有人嘲諷：“反正出錢的不是他們自己，當(dāng)然‘代表’得特別積極。” 這早已不是錢多錢少的問(wèn)題增持能力，而是尊重與透明的問(wèn)題。 當(dāng)溝通變成通知、協(xié)商變成通告廣泛關註，家委會(huì)的“代表性”就成了一句空話。 勞動(dòng)教育數據顯示，不能“說(shuō)一套做一套” 教育部剛印發(fā)新課標(biāo)高質量，明確勞動(dòng)成為一門獨(dú)立課程，要求孩子學(xué)會(huì)清潔記得牢、整理註入了新的力量、做飯。 可一遇到實(shí)際勞動(dòng)——擦電扇服務好、洗窗簾新趨勢、掃教室，就變成了“孩子做不了”“天氣不好”“疫情嚴(yán)重”共謀發展。 那我們不禁要問(wèn)：勞動(dòng)教育到底是為了什么學習？ 難道只存在于課本和課程表上，一遇到真實(shí)勞動(dòng)就全部外包聽得懂？ 一位網(wǎng)友說(shuō)得犀利： “教育不是家校的‘二人轉(zhuǎn)’應用優勢，而是各司其職的‘交響樂(lè)’∪轿�！� 學(xué)校教知識(shí)高效節能、教能力，家庭配合支持大局、言傳身教——而不是一遇到臟活累活新創新即將到來，要么喊家長(zhǎng)，要么請(qǐng)家政有序推進。 學(xué)校后勤設施，豈能成了“消失的部門”需求？ 擦風(fēng)扇、洗窗簾規模設備、修桌椅……這些難道不是學(xué)校后勤的基本職責(zé)真諦所在？ 什么時(shí)候起，這些也變成了“家校合作”的內(nèi)容競爭力？ 我們小時(shí)候開(kāi)學(xué)充分，都是學(xué)生自己帶著抹布、拎著水桶集聚，一邊玩鬧一邊大掃除競爭力。 玻璃壞了，報(bào)給后勤狀況；電扇不轉(zhuǎn)機製性梗阻，找總務(wù)處。從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)要額外湊錢請(qǐng)人上門全過程。 而現(xiàn)在集成應用，不少學(xué)校后勤仿佛“隱形”，一有事就找家委不負眾望、喊家長(zhǎng)高效流通。 這不是“家校共育”，這是職責(zé)錯(cuò)位重要意義。 真正的共育統籌發展，是邊界清晰、互相配合 不是說(shuō)家長(zhǎng)完全不能參與學(xué)校事務(wù)體系。 適當(dāng)?shù)牧x工生產製造、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂攜手共進，都是有益的補(bǔ)充共同。 但一旦變成： 衛(wèi)生家長(zhǎng)掃、 物品家長(zhǎng)買經過、 活動(dòng)家長(zhǎng)策強大的功能、 維修家長(zhǎng)攤…… 那就已經(jīng)不是“共育”，而是“轉(zhuǎn)嫁”解決方案。 學(xué)校是教育的主場(chǎng)優勢，家庭是教育的后盾——彼此支持，但不越界增產。 教育的美好便利性，不在于家長(zhǎng)做了多少，而在于孩子成長(zhǎng)了多少行動力。 寫在最后 這件事之所以引發(fā)廣泛共鳴提供有力支撐，是因?yàn)樗林辛艘粋�(gè)時(shí)代的教育困惑： 我們到底希望孩子通過(guò)學(xué)校收獲什么切實把製度？是分?jǐn)?shù)、是能力自行開發，還是一個(gè)凡事都可外包的“虛擬成長(zhǎng)”進行部署？ 每一次我們代替孩子勞動(dòng)，其實(shí)都是剝奪他們一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)應用情況。 但愿我們的勞動(dòng)教育保護好，不缺課、不摻假表現、不甩鍋特點。 但愿家校之間，邊界清晰結論、合作愉快和諧共生。 但愿每一個(gè)開(kāi)學(xué)的日子，孩子是自己拿起掃把——而不是他們的家長(zhǎng)技術，或者家政阿姨推廣開來。 你怎么看？你們孩子的班級(jí)也有這樣的現(xiàn)象嗎相對較高？歡迎在評(píng)論區(qū)理性交流重要的。 |
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